中法之交益于兩國

2014年新春佳節(jié)之際，恰逢中法建交50周年之喜。長達半個世紀的歲月里，中法兩國的外交關系歷久彌堅。50年前，中法建交就如“外交核爆炸”一般在西方引起連鎖反應，法蘭西文化與風情也感染了越來越多的中國人，兩國友好的關系也為彼此貿易往來，旅游等產業(yè)發(fā)展提供了堅實的基礎，同時也為兩國文化交流提供了最基本的保障，使兩國人民雖相聚萬里，卻可體驗不同風情，了解這風格迥異卻各有千秋的文化。

將目光聚焦于半世紀前，1964年1月27日，在這個彪炳史冊的日子，全世界見證了中法建交。這在當時可謂是石破天驚之舉，西方各國在中法建交后，紛紛效仿法國，正因為如此，此舉也改變了當時西方各國孤立中國的局面，是上世紀60年代新中國外交工作的一個巨大勝利。

我認為中法建交是具有劃時代意義的。當時新中國成立不久，一切百廢待興，而且以美國為首的資本主義國家孤立中國，不與中國進行貿易往來，對于中國來說，與法國這類資本主義大國建交是對中國對外整個外交局面的一個緩解。然則好事多磨，中法建交過程初期，進展并非一帆風順，而是歷經波折，雖然雙方都有交好的意愿，但是雙方曾一度于法國是否應先主動與臺灣斷交的問題上僵持不下。中國反對“兩個中國”的立場是堅定不移的，富爾又表示，希望中國不要堅持法國先同臺灣斷絕外交關系。同臺灣斷絕關系，對法國來說，若要驅逐蔣介石在巴黎的代表是不愉快的，這是一個禮遇問題，而不是政治問題。雙方因此陷入僵局，最終得益于周恩來總理不卑不亢的態(tài)度和及時找出解決方案的睿智和果敢，在不違反中國建交原則的基礎上，考慮積極與中國建交的戴高樂將軍的處境，雙方達成了一致，正式建交。

接下來的半世紀里，中法關系雖然一波三折，時有矛盾沖突，但是最終矛盾都得以解決，現(xiàn)今兩國保持著友好合作的關系，共同為維護友好關系做著努力。就如央視馬年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，蘇菲瑪索作為法國代表與劉歡二人天衣無縫的合唱，一曲《玫瑰人生》驚艷全場，法國巴黎19區(qū)也舉行了中國春節(jié)的慶祝活動，張燈結彩好不熱鬧，中國發(fā)行中法建交50周年紀念郵票，這一系列活動，無一不體現(xiàn)出兩國友好的關系，和兩國人民慶佳節(jié)，迎新春的歡樂氛圍，同時可以看出中華文化與法國文化在相隔甚遠的兩個國度相得益彰，異彩紛呈。

隨著兩國關系持續(xù)良好的發(fā)展，法國對于我們來說，不再只是一個遙遠無法觸摸的國度。隨著法國文化的傳播，以及上大學后對法國進一步的了解，法國在我心中的形象變得具體形象了很多�！白杂�，平等，博愛”的國家格言，不再是出現(xiàn)于書本上或是網(wǎng)頁中的死板的文字，法國人所崇尚的自由透過一部部極具代表性的電影展現(xiàn)的淋漓盡致，受這樣自由精神的感染，我想親身去法國游歷一番，體驗當?shù)仫L情。

兩國迥異的飲食文化更是各有千秋。中國人的四菜一湯，八大碗，一放就是一桌子，大家歡聚一堂，好不熱鬧。而法國人吃飯，面前永遠只有一個盤子，點菜時也是嚴格按照步驟，湯類，頭盤，主菜，甜品。既然談及飲食，就不得不說，法國的葡萄酒了，葡萄酒種類繁多，風格多變，不一樣的菜也要配不一樣的酒。由于絕對的地理優(yōu)勢，法國盛產葡萄，而且是適于釀造葡萄酒的葡萄，有了充足合適的原料，再加上心靈手巧的法國人民和得天獨厚的地理優(yōu)勢，法國葡萄酒自然名聲遠揚。除此之外，法國奶酪也有享譽世界的盛名，只用三種簡單的原料，牛奶，鹽，壓力，就創(chuàng)造出近500種奶酪，不得不說，法國人民的智慧實是不容小覷。奶酪不僅種類繁多，而且十分美味，樣子也賣相十足，頗具特色，最重要的是，奶酪是牛奶中的精華，營養(yǎng)價值很高。不得不提的還有一樣美食，就是面包了，各種各樣的面包，酥黃可口，滋味誘人。對我這類熱愛美食的人來說，如不能有幸一品，實是人生中一大憾事。

除了飲食文化，法國獨具一格的建筑風格也令我神往，一座座美輪美奐的城堡讓人仿佛置身于童話之中，臨水而立的城堡與水中的倒影交相呼應，美不勝收。不得不提的標志性建筑——盧浮宮，不僅僅因為建筑的精妙，更因為它不是一座冰冷不可觸摸的建筑，學生們可以到盧浮宮中看書自習，而類似的情況在中國便是天方夜譚了，無法想象可以有朝一日我可以去人民大會堂中看書，相比之下，法國的盧浮宮也因此變得親切可人。還有那神圣的教堂，氣勢恢宏，設計精巧，從屋頂窗戶中折射出的光芒讓我有種這是上帝給予人間的光明的錯覺，遐想有朝一日我可以置身于其中，親耳聆聽上帝的聲音，親手觸碰那神圣的光芒，親眼看看這金碧輝煌的建筑。

除了這些頗具特色的文化，更讓我神往的是去法國深造，了解法國教育的特色，取長補短，運用于中國教學中。法國教育體制與中國還是有較大差異的。法國一直在不斷進行教學改革,尤其70年代以來,中小學教育教學發(fā)生了較大變化。1975年的“哈比改革”為適應現(xiàn)代經濟與科技高速發(fā)展的需要,加強中小學技術教育,重視學生讀、寫、算和智力訓練,強調教育教學必須適應學生能力和個性發(fā)展的要求。80年代和90年代,法國教學改革仍注重培養(yǎng)學生的個性和才能,極大限度地發(fā)揮他們在智力、手工、體育和藝術方面的潛力,使其在各方面得到較好發(fā)展。

中國中小學教育側重于成績是否優(yōu)異，對個人其他方面才能的發(fā)展關注度并不是很高，而法國的中小學教育注重個人天資與才能的發(fā)展,以及個人理想的實現(xiàn)。同樣受到重視的還有培養(yǎng)學生有創(chuàng)見性獨立思考、尊重他人的看法、勞動和感情的品格,希望通過努力使每一名學生成為有對社會有責任心和守紀律的一員。中國的中小學教材多引用名篇，與生活聯(lián)系并不是很緊密，也較為嚴肅。法國中小學教材編寫上，內容更貼近生活，教師的教學深入淺出,習題內容聯(lián)系實際,使學生感到十分有趣。法國的教師極富耐心,他們總是對學生講:“你們不要怕出錯,不要怕挫折�！辈贿^,教學紀律是嚴格的,對學生的考試成績毫不含糊,嚴格執(zhí)行升留級制度。如果哪個學生缺了課,或者作業(yè)沒有完成,老師會讓他周六補課。法國中小學不按學生成績編班,不主張搞分化教學,聯(lián)合國教科文組織的專家指出,世界教育的發(fā)展趨勢,也是不按分化教育。這樣,對差一點的學生來講,智力環(huán)境要好一些,能促使他們努力跟上班,減少他們的自卑感。對學習好的同學也有好處,便于他們與各種各樣的人打交道。法國教師注意對學生因材施教,對于成績不好的學生,并不光是“死抓補課,而是千方百計地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的愛好和才能。比方說,有的學生數(shù)學差一些,但擅長繪畫,或者特別喜愛計算機,教師決不限制他的愛好。相反,讓孩子充滿自信心和自尊心,耐心等待他自己產生補課的要求,并且主動來找教師。法國教育反對死記硬背,千方百計地培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立思考和討論問題的能力。法國教師總是把自己擺在“次要”地位,在“后臺”指揮,讓學生在前臺多活動。

但中國也有很多可以讓法國學習的地方，在中國，教師是很神圣的職業(yè)，學生們對老師可以說是十分崇拜，尤其是小學，幾乎是事事聽師長的，中學雖然個性有所發(fā)展，但是還是十分尊敬老師，有一種從心底油然而生的敬佩感。在法國，情況會有所不同，教師與學生的關系如果處理不好，很容易起沖突，致使校園安全事件發(fā)生較為頻繁，所以我希望如果可以去法國深造，我一定要將中國教育良好的部分與法國的朋友們分享，并且虛心學習法國教育中的閃光點，親身感受法國的課堂，將適用于中國教育的優(yōu)點帶回中國，讓中國教育事業(yè)更上一層樓。

如果沒有中法建交，那么我不可能領略這些美好的民俗風情，不可能接觸這些令人神往的藝術文化，也絕不可能有朝一日去法國深造，將我所期盼的事情實現(xiàn)，讓中國教育越來越好。兩個國家的文化風情以及各個領域還有很多需要溝通融合，愿中法兩國能夠永遠交好，讓這些美好的事物在相隔萬里的兩個國度相得益彰，大放異彩！