2005年，肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)開設(shè)了非洲第一所孔子學(xué)院。自那時(shí)起，孔子學(xué)院在非洲蓬勃發(fā)展。目前有41個(gè)國(guó)家設(shè)立了54所孔子學(xué)院和30個(gè)孔子課堂，累計(jì)培養(yǎng)各類學(xué)員140多萬人。

　　隨著非洲漢語學(xué)員人數(shù)的快速增長(zhǎng)與孔子學(xué)院/課堂數(shù)量的不斷增加，對(duì)非洲漢語教師的需求也越來越大，在中國(guó)赴非外派教師數(shù)量逐年遞增的同時(shí)，非洲本土漢語教師的培養(yǎng)，成效同樣顯著，其培養(yǎng)途徑目前有兩種：一是開設(shè)漢語師范專業(yè)，二是赴中國(guó)國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

　　以喀麥隆為例，從2008年開始，雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院就與喀麥隆的馬魯阿大學(xué)簽署合作協(xié)議，在馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院開設(shè)中西非地區(qū)首個(gè)漢語師范本科專業(yè)。2012年，首批漢語師范專業(yè)的學(xué)生順利畢業(yè)，他們被派往喀麥隆的中學(xué)任教，成為喀麥隆首批成建制的本土漢語教師。從2008年至今，馬魯阿大學(xué)漢語師范專業(yè)教學(xué)點(diǎn)已培養(yǎng)了222名本土漢語教師，其中絕大多數(shù)都已成為喀麥隆各中學(xué)的本土漢語教師，也有小部分到中國(guó)留學(xué)深造，回國(guó)后成為了培養(yǎng)本土漢語教師的老師。

　　此外，浙江師范大學(xué)孔子學(xué)院非洲研修中心從2016年開始，每年暑期都設(shè)立喀麥隆本土漢語教師培訓(xùn)班，每一期30人左右，目前已培訓(xùn)近100名喀麥隆本土漢語教師。

　　通過以上兩種途徑，不僅保證了喀麥隆本土漢語教師量的增長(zhǎng)，而且保障了喀麥隆本土漢語教師質(zhì)的提升；大大緩解了當(dāng)?shù)貪h語教師不足的壓力，同時(shí)也改變了越來越多喀麥隆青年學(xué)子的命運(yùn)，讓他們不斷成就自我。

　　就今后的發(fā)展來看，非洲本土漢語教師的培養(yǎng)，或可以考慮將教師培訓(xùn)點(diǎn)放在非洲當(dāng)?shù)�，這樣既節(jié)約成本，又方便學(xué)員；如果條件成熟，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。

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